“我们学校三、四、五、六年级都开设了信息学课程，内容以图文编程为主，与微机课穿插着上，教孩子们利用算法去解决一些实际问题。”在山西大学附属小学教信息学的武老师告诉山西晚报记者，不少学生在学校学习之余，还会到校外专门的少儿编程培训机构学习，有的家长还会给孩子报名“编程和机器人等级考试”或者各类科创类的比赛，以提升孩子的信心，验证学习效果。
刘女士的儿子在山西大学附属小学读5年级，周末在网上学习编程。“他们学校挺重视编程的，而且开了相关课程，但一个班50个孩子一起学，老师很难都照顾到，而且学习也不够系统、深入。我觉得人工智能是将来的趋势，编程语言是人工智能的基础，而且孩子也感兴趣，就让他在网上系统地学习一下。”刘女士说。
“相比北上广等一线城市，太原校内的编程教育刚刚起步，还在摸索阶段。编程教育对师资、教程和硬件条件都有很高要求，很多学校都不具备相关条件，无法把其纳入必修课。少儿编程培训机构的课程迎合了市场需求，成了学校编程教育在校外的补充。”王津说，当下越来越多的学校开始重视编程教育，在选修课或社团活动中引入编程类课程，教育部门应发挥引导作用，加快建立课程标准，提高学校的教学水平，同时也要制定相关标准，规范少儿编程市场，让家长对少儿编程的认识更加科学理性。