显然，这种破题模式也不能以过度的营销和制造家长的焦虑为前提，据报道，近两年，少儿编程培训行业每年投入的营销费用据估计超过10亿元，一些机构通过“制造焦虑”来刺激家长付费。熊丙奇认为，我国中小学有必要重视推进编程教育，目前校外培训机构的炒作、焦虑营销，也和学校内的编程教育没有普及有关。“国家‘逐步推广编程教育’在培训机构那里变为‘必学编程’的话术，是错误理解了编程教育。”熊丙奇说，“被机构焦虑营销刺激的家长，似懂非懂地知道编程教育很重要，而国家也要求学校要推广编程教育，可学校却因师资、场地等原因没有推进、普及这方面的教育，于是就会焦虑地寻求校外培训。要让焦虑营销不起作用，就需要学校普及这方面的教育，也给家长正确的引导。”
马永纪也认为，在青少年编程、人工智能课程的落地方面，应该更强调孩子对各种软件和硬件的体验，在学习效果评估方面，掌握多少知识甚至可以排在第二位。更主要的是，有多少学生在多大程度上对人工智能产生了兴趣，或者说是这种成功的体验或者乐趣的体验，达到一个什么程度，这个更为关键，或者排在更重要的地位上。