子女照料方面，女教师家庭分为三种情况。在一孩家庭中，以夫妻双方共同照料为主。二孩家庭中，共同照料比例下降，二孩更多交由共同居住的祖辈照料。三孩家庭中，共同照料比例持续下降，祖辈与母亲的育儿负担则进一步加重。值得注意的是，无论家里有几个孩子，父亲的育儿付出始终是有限的。
图2. 三孩女教师家庭中孩子的主要照料者（���论文附图
这说明，当孩子数量越多时，祖辈与母亲的育儿负担越重，且孩子母亲照料的比例始终高于孩子父亲。这反映出生育多孩加重了女教师的育儿压力，女教师的工作与生活边界相对模糊，她们面临着源于性别与职业的双重挑战。
研究者分析，对于女教师而言，家庭经济条件、个人收入是影响生育意愿的关键因素，教育、住房及工作强度是影响生育意愿的基本因素。问卷显示，当收入水平提高、工作量减少、住房压力降低时，女教师可能会选择生三孩。
研究者提出，工作量减少是一项值得思考的议题，答卷显示，超七成的女教师认为“三孩政策”可能使女性在职场上处于更加弱势的地位。
为缓解工作强度带来的女教师生育意愿低，研究者建议，可以尝试建立体系化的、在校际流动的代课教师队伍，或结合轮岗制度，鼓励教师在区域(学区、教育集团)内交流，协助承担孕早晚期与休假女教师的工作。尤其是在小学阶段，兼任多科教学的情况较为常见，吸纳具有紧缺学科背景的轮岗教师，也可一定程度缓解女教师的工作负担。
研究者认为，女教师对于“减轻工作量”的呼吁更多是出于对女性沉重育儿负担的一种无奈回应，根本问题仍在于如何创建性别平等的社会氛围、工作环境与家庭分工，从而缓解女性的被动处境。
研究者特别呼吁，尊重与体谅教师劳动，反对教师工具化。教师劳动不仅包括脑力劳动和体力劳动，而且含有情感劳动，尤其班主任教师、乡村教师更是如此。要尊重和体谅教师，明晰教师工作具有复杂性，无法用课时数进行工作量的衡量。应保证教师的合理休息时间，避免教师工具化。
澎湃新闻记者 李季 实习生 王思涵 设计 郁斐