為防止新冠肺炎疫情向學校蔓延，我國要求2020年春季學期延期開學，部分省份將開學時間延遲到3月1日以後。如此一來，原計劃開學日到實際開學日之間就形成空檔，為了保障該期間教學不中斷，減緩開學後的教學壓力，教育部提出“停課不停學”的應急措施，鼓勵各地盡可能利用互聯網和信息化教育資源為居家學生提供學習支持。
這項抗“疫”期間的應急措施，對保障學校安全和教學秩序具有重要意義，但在各地、各學校落實和執行過程中，卻出現一些搶跑、走偏的現象。
個別學校以“不停學”為名提前安排網課，強制學生每天上網打卡。教師化身為在線主播，鑽研直播軟體、錄播教學課件、遠程監督學生……分身乏術，不堪重負。學生超長“待機”，一節課全程盯著屏幕，既傷眼睛，又難以集中注意力，叫苦連天。集中上網學習還進一步造成了“網絡擁堵”，掉線、網卡時有發生。同時，一些在線教育機構瞄準“商機”，打著“不停學”的幌子製造焦慮，推廣市場。
顯然，在一些地方，一本好經被念歪了。這樣做不僅無法保障教學質量，還給教師、學生和家長添了負擔與煩惱，也浪費了教學資源。為此，教育部2月11日表示：這種現象必須給予制止。停課不停學，不等於單純上網課，還要防止增加學生的負擔。
好事要辦好。貫徹落實政策，不能敷衍了事走過場，也不能簡單粗暴行懶政，更不能趁機“搶跑”製造焦慮，以致違背政策的初衷和假期的定位。
停課不停學，目的是讓學生居家隔離時也能學習成長，應該因材施教，區別不同地區、不同學段學生的實際情況和網上教學的特點，堅持從實際出發，科學安排課程課時，合理選擇教學資源。因此，各地、各學校要摒棄形式主義和層層加碼的思維，抓細、抓實工作，認真深入研究，在“停課不停學”上做好“加減法”。
例如，按照教育部最新要求，學校要減掉“一刀切”行為，分類施策，為不同學段學生設計合理的課程；減掉“每日上網打卡”“上傳學習視頻”等強制性要求；減掉幼兒園的網上課程，打擊違規在線培訓……要增大休息間隔，增加視力保健操、居家體育鍛鍊等活動，注重疫情防護知識普及，增強生命安全教育，加強對防疫阻擊戰一線人員子女和農村留守兒童的學習指導和關愛……
總而言之，為“停課不停學”糾偏，各地、各學校要減輕的是學生、教師和家長的負擔，要增多的是多元化的學習方式和學習內容。只有妥善週全安排，才能在抗“疫”戰中守護好學生的體魄與靈魂。否則，恐怕要適得其反。（央廣網評論員 陳銳海）