然而对于其他人来讲，我遇到的一个典型的挑战是：拿起一本食谱，将其中一个菜谱转换成你认为易学的面向对象编程语言，然后找到一个理解这门编程语言的学生，沿着我的思路，来继续转换这个菜谱。（我期待着看到学术研究人员真正践行这样的学习过程，——我会发自内心���为这样的情况感到欣慰。）大多数的情况下，小伙伴们不必遵循这样的流程——仅仅需要在头脑中进行思维的实验就足以让他们感受到要想学会这“易学的”编程语言需要多少预备知识。
然而另外一个解决此问题的方法是学习那些用于教育小孩子数值计算的编程语言。
其中一种最流行的莫过于 Scrach，它是一种让学生利用拖动的方式来操作封闭的图形化环境，从而可以看到图形化界面中相应的移动和反应的编程接口。像 Scrach 这样的图形化环境是一种类似于利用连环画帮助孩子们逐步学习读书认字的方式的程序设计方式。
然而，这种利用一种特殊教育目的编程语言来操作一个图形化界面的想法并不新奇，随着的早期最经典环境之一的 Logo 环境在 2 0世纪 60 年代的创建（类似于 Python 自己的海龟模块），那时候，你所接触的主要的东西是一个“海龟”，你可以用命令它的移动来画线，从而改变图形环境。通过这种方式，像命令行、迭代、状态（例如：向上划、向下划）都以一种建立在人们的自然直观的思维方式（想象一下，假如你是一只海龟，如果向右旋转 90 度将会发生什么？）的基础上来介绍。
回归本源，作为一名富有经验的程序员，重新学习以上的任何一门编程语言是最有效的方式来忘掉所学（抛弃一些轮子）：这些语言工具所涵盖的概念帮助我们回想起那些我们曾经认为理所当然的概念，但是需要以初学者的眼光重新学习。当我们这么做的时候，因为我们更加愿意回想起整个的逻辑链条，包括那些我们之前认为理所当然而省略的思维步骤，我们会更加有效地和学生以及其他的初学者一起工作。