本报电 （记者赵婀娜、张烁、吴月）记者从教育部获悉，截至2020年，作为国民教育最高层次的研究生教育已累计为国家培养输送1000多万高层次人才。
从新中国成立伊始的百废待兴，到研究生规模位居世界前列，我国研究生教育走过了从小到大、从弱到强的不平凡历程。1949年，我国研究生在学人数仅为629人，到2020年，这一数字预计突破300万。
70多年来，我国研究生教育取得了巨大成就，基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标，造就了一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队，为实施创新驱动发展战略和建设创新型国家提供了重要基石。
“我国博士学位授予数1996年超过韩国，2000年超过印度，2002年超过英国和日本，2005年超过德国，与我国经济体量、高等教育部门研发经费全球排名第二的位次基本匹配，在学人数已居世界前列。”教育部相关负责人介绍。
《 人民日报海外版 》（ 2020年07月30日 第 09 版）
本报电 （记者赵婀娜、张烁、吴月）记者从教育部获悉，截至2020年，作为国民教育最高层次的研究生教育已累计为国家培养输送1000多万高层次人才。
从新中国成立伊始的百废待兴，到研究生规模位居世界前列，我国研究生教育走过了从小到大、从弱到强的不平凡历程。1949年，我国研究生在学人数仅为629人，到2020年，这一数字预计突破300万。
70多年来，我国研究生教育取得了巨大成就，基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标，造就了一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队，为实施创新驱动发展战略和建设创新型国家提供了重要基石。
“我国博士学位授予数1996年超过韩国，2000年超过印度，2002年超过英国和日本，2005年超过德国，与我国经济体量、高等教育部门研发经费全球排名第二的位次基本匹配，在学人数已居世界前列。”教育部相关负责人介绍。