要创新评价机制，丰富评价方式，允许单独划定从事少数民族语言文字出版工作的出版专业技术人员考试合格标准；健全评审制度，按照专业化组建、同行评议和业内认可的原则组建职称评审委员会；进一步畅通在出版单位中从事融合出版、版权运营等业务的人员，以及从事与出版物策划、数字出版相关的非公有制经济组织、社会组织的出版专业技术人员的职称评审渠道。
要促进职称制度与人才培养使用相结合，建立健全与职称制度相衔接的出版学科学位教育制度，推进职称制度与出版单位用人制度有效衔接。
要优化管理服务，发挥用人主体主导作用，逐步下放高级职称评审权限，同时加强监督管理。
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08
播音主持专业人员
完善了评价标准，坚持把政治品德和职业道德放在评价首位，重点考察播音主持专业人员的政治立场、思想境界、职业道德和从业操守。将取得广播电视播音员主持人资格作为职称评价的必要条件。突出评价业绩水平和实际贡献，将社会效益和传播效果作为评价的重要内容。突出对代表性成果的评价，切实破除唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项倾向。坚持分类差异化评价，根据不同岗位、不同层次人才特点和职责，分类制定科学合理、各有侧重的人才评价标准。
创新了评价机制，要求进一步打破户籍、地域、身份、档案、所有制等制约，畅通各类播音主持专业人员职称申报渠道，确保非公有制广播电视节目制作机构、网络视听节目服务机构以及公立机构中各种方式使用的播音主持专业人员在职称评审上享有同等待遇。还对促进职称评价与人才培养使用相结合、加强职称评审管理和服务等提出了针对性的改革举措。
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09
高等学校教师
要完善评价标准，严把思想政治和师德师风考核，将师德表现作为教师职称评审的首要条件，突出教育教学能力和业绩，推行代表性成果评价，克服唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目等倾向。
要创新评价机制，结合学校特点和办学类型，针对不同类型、不同层次教师，实行分类分层评价，完善同行专家评议机制，健全完善外部专家评审制度，探索引入第三方机构进行独立评价。建立重点人才绿色通道，激发人才活力。
要落实自主评审，高校教师职称评审权直接下放至高校，自主制定教师职称评审办法、操作方案等评审文件，自主组织评审、按岗聘用，同时加强监管，优化服务。
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10
审计专业人员
完善评价标准，实行分级分类评价，满足不同层级、不同类别审计专业人员的职称评审需求，实行审计业务和理论成果代表作制度，切实破除唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项倾向，突出考察审计专业人员的职业道德、能力素质和工作业绩。还对创新评价机制、促进职称评价与人才培养使用有效衔接、加强职称评审监督和服务等提出了针对性的改革举措。
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11